9月26日，“江岸之光·行走課堂”青少年思政實(shí)踐活動(dòng)“我們的思政課”主題實(shí)踐展演精彩上演。孩子們用豐富多彩的節目，展示他們在思政實(shí)踐中的收獲與成長(cháng)，向新中國75周年華誕獻禮。

2024年暑假，一場(chǎng)有“知”有味的追光之旅，由江岸區啟航，拓展到武漢，進(jìn)而走到更加遼闊的祖國大地上，走進(jìn)青少年的心里。

6月底，“江岸之光·行走課堂”青少年思政實(shí)踐活動(dòng)正式啟動(dòng)，推出革命信仰、傳統文化、時(shí)代發(fā)展、法治精神、生命價(jià)值5條追光線(xiàn)路，帶青少年打卡詩(shī)意的美術(shù)館、莊嚴的法庭、神圣的革命舊址、現代的規劃館和神秘的消防站，與書(shū)法家、法官、規劃師、非遺大師、烈火英雄近距離互動(dòng)。孩子們邁開(kāi)腳步，帶著(zhù)一顆旅行的心、一雙好奇的眼睛，追光而行，感悟于心，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

如何講好新時(shí)代故事，上一堂學(xué)生喜愛(ài)的思政課？2024年以來(lái)，江岸區委宣傳部策劃“江岸之光·行走課堂”青少年思政實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合，引導學(xué)生走向寬廣的校外天地，發(fā)現光、追逐光、成為光，推動(dòng)“思政小課堂”與“社會(huì )大課堂”深度融合，著(zhù)力打造學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、入腦入心的“大思政課”。

■ 處處是光 將城市化作課堂

武漢美術(shù)館是“江岸之光·行走課堂”的第一站——思政實(shí)踐搬進(jìn)藝術(shù)殿堂，孩子們跟隨書(shū)法名家，欣賞全國頂尖書(shū)法作品，接受優(yōu)美的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)熏陶，在雅趣中體悟中華傳統文化之光。

隨后，課堂地點(diǎn)變換花樣。孩子們懷著(zhù)新奇，陸續走進(jìn)閃耀法治精神之光的江岸區法院西馬法庭、弘揚革命信仰之光的武漢中共中央機關(guān)舊址紀念館、散發(fā)時(shí)代發(fā)展之光的武漢規劃展示館，以及彰顯生命價(jià)值之光的岔馬路消防救援站，觸摸歷史、感受發(fā)展、對話(huà)未來(lái)。

擁有漢口地區最長(cháng)長(cháng)江岸線(xiàn)的江岸區，兼具歷史文化底蘊與現代都市繁華。轄區內藝術(shù)場(chǎng)館、紅色文化舊址、城市規劃展館、非遺大師工坊、基層人民法院、安全教育基地等場(chǎng)所比比皆是，處處有光。

放眼武漢，我們的城市更是一座發(fā)光的寶庫。建筑在那里，故事在那里，成就在那里，光亮在那里，為思政課堂提供著(zhù)看不完、學(xué)不盡的行走地圖。

江岸區充分激活這些校外實(shí)踐教學(xué)資源，活化場(chǎng)館利用，將其中的育人元素轉化為思政資源，對應學(xué)校思政建設五大主題，策劃5條追光線(xiàn)路，又請來(lái)荊楚楷模、非遺大師等先進(jìn)典型，把身邊無(wú)處不在的閃光點(diǎn)展現給青少年，讓他們走出校園，與城市更廣空間連接，在具體的場(chǎng)景中感悟真知真理，從而破解思政理論較為抽象、學(xué)生不易接受的難題。

有家長(cháng)表示，法庭和消防站都不是輕易能出入的地方，孩子們通過(guò)“江岸之光·行走課堂”活動(dòng)進(jìn)去一探究竟，既增長(cháng)了見(jiàn)識，又利于品德的培養。

■ 向光而行 讓孩子自主靠近光

武漢市育才第二小學(xué)四年級學(xué)生徐熠馨在作文《泥巴怪》中，對傳統手藝人表達了由衷的敬意：“謝謝您，泥巴怪，謝謝您對傳統文化的堅守和奉獻?！?/p>

她參加的那次“江岸之光·行走課堂”，請來(lái)泥塑藝術(shù)傳承人胡作林教孩子們動(dòng)手捏泥娃娃。大家一邊聽(tīng)胡爺爺講述自己一輩子與泥塑結緣的故事，一邊七手八腳玩著(zhù)泥巴，在快樂(lè )的體驗中理解了非遺傳承守正創(chuàng )新的含義。

“江岸之光·行走課堂”的每一站，都用鮮活有趣的體驗帶給青少年驚喜。

在西馬法庭，孩子們扮演法官審理校園欺凌案件；在武漢中共中央機關(guān)舊址紀念館，出演紅色歷史情景??；在武漢規劃展示館，置身“巨幕影院”驚嘆城市規劃的壯景；在岔馬路消防救援站，與電影里的滅火英雄面對面……

這樣的情境式體驗、沉浸式參與、故事式分享，用青少年喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，激發(fā)他們的共鳴與向往，自主發(fā)現光、追逐光，進(jìn)而內化為個(gè)人成長(cháng)的內心力量，讓自己也成為光。

看完城市規劃展，武漢市第六初級中學(xué)學(xué)生周子瑜說(shuō)：“城市不應該只有高樓林立，還應該保護利用好老建筑，讓老漢口留住記憶，讓新江岸更加美好?！?/p>

在消防站的生命價(jià)值語(yǔ)錄上，武漢市解放中學(xué)八年級學(xué)生朱詩(shī)睿寫(xiě)道：“生的意義，在于舍己為人，在于不懈奮斗，在于青春和熱愛(ài)?！?/p>

在“江岸之光·行走課堂”發(fā)出的“自主打卡行”號召下，整個(gè)暑假，江岸區青少年紛紛利用假期出游的機會(huì )，奔向祖國四面八方自主追光。

■ 江岸之光 不一樣的思政課

這堂不一樣的思政課，通過(guò)“角色反轉”，打破老師主講的傳統模式，讓學(xué)生成為思政課的主體。

暑假快結束時(shí)，學(xué)生們的作文聚焦五大追光主題，熱烈講述自己的追光故事。有的到敦煌、故宮、西安感受傳統文化之光，有的到沂蒙山、大別山尋訪(fǎng)革命信仰之光……祖國的大好河山都留下了他們的追光足跡。

“江岸之光·行走課堂”還推出兩場(chǎng)名師、作家線(xiàn)上直播，近9萬(wàn)人在線(xiàn)觀(guān)看；微博等平臺的“江岸之光”話(huà)題收獲3000余萬(wàn)閱讀量，引發(fā)社會(huì )各界熱議。

家長(cháng)們熱情點(diǎn)贊，“這才是青少年應該打卡的地方”“寓教于樂(lè )，好生動(dòng)的思政教育”“孩子成長(cháng)道路上的重要一課”。

湖北省特級教師梅麗旻說(shuō)：“行走的思政課堂，極大拓展了思政教學(xué)的邊界。它讓學(xué)生親見(jiàn)親聞、親觸親歷、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)交流、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考，在這樣的過(guò)程中，自主思政教育真實(shí)發(fā)生了?！?/p>

湖北省特級教師張農表示，“江岸之光·行走課堂”活動(dòng)充滿(mǎn)鮮活的生命氣息，實(shí)景化的課堂、互動(dòng)式的課程、沉浸式的感受、“尋訪(fǎng)+實(shí)踐+分享”的活動(dòng)形式，讓深刻道理轉化為生動(dòng)情境、趣味活動(dòng)、自主思考，一顆閃光的種子就在孩子們追光尋根的行走中悄然播撒，生根開(kāi)花。

從課上到課下、從校內到校外、從老師到學(xué)生身邊，“江岸之光·行走課堂”走出一條全社會(huì )、全時(shí)空、全周期的思政育人路徑，提供了一個(gè)貼近學(xué)生、立德樹(shù)人的思政課創(chuàng )新樣本。江岸區將繼續發(fā)揮新時(shí)代偉大成就的教育激勵作用，不斷拓展實(shí)踐育人的空間和陣地，把道理講深講透講活，推動(dòng)思政課內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力，讓人人都成為一束光，微光匯聚成星河。